实验室仪器设备从采购到报废，有一个时间周期。如何在这个时间周期内，不因为设备落后的原因而影响实践教学，以及在提高仪器设备利用率的同时，实现投入的效益最大化，是实验室建设规划时需要重点考虑的问题之一，解决这个问题的主要途径就是保障所选仪器设备的先进性和适用性。很多教学仪器设备的开放性不强，如旋转蒸发仪、超声清洗机、鼓风干燥箱等。大多只能用来完成一些验证性实验。由于设备的开放性不强，无法利用这些设备完成一些综合性、设计性实验，无法完成一些课程设计、毕业设计、大学生制作、工程训练、科研、社会服务等一系列设计性的实践项目，实践教学质量无法保证，实验室仪器设备的利用率无法提高，无法达到应用型、创新型人才培养目标。
根据实践教学需要，组织相关教师自制和参与实践教学设备研发是一条有效的途径。
实践教学管理
实践教学项目的安排与实验室仪器设备的利用结合度不够紧密，是造成实验室仪器设备利用率低的主要原因。将相关实践教学项目与实验室的仪器设备对应，充分利用现有的仪器设备，提高实践教学效果，将是否使用实验室仪器设备作为课程设计、毕业设计答辩验收的一项重点内容。对于不满足条件的实验室，通过实践教学分析，找出原因，确定改进措施，为后面的实验室建设提供依据。通过这种必要的信息反馈，使得实验室仪器设备的配置更加合理，从而不断提高实验室仪器设备的利用率。
实验室日常管理
实验室日常管理内容较多，这里仅就实验室仪器设备利用率统计计算和实验室开放两项主要内容进行讨论。
实验室仪器设备利用率统计计算，是评估最初实验室建设规划是否合理的一项指标，是衡量实践教学开展情况的一项重要指标，也是改进实验室建设与管理措施，改进实践教学管理措施的重要依据。各高校实验室仪器设备利用率的统计方法有一定差异，作为地方院校，为了保证统计的可操作性，统计工作尽量简便实用，随着管理的深入，逐渐完善统计工作。
实验室开放以学生自学为主，教师指导为辅，是应用型、创新型人才培养的重要环节。实验室开放项目主要包括学生自拟实验、工程训练、大学生比赛、教师科研等，学校、学院制定一系列激励措施，鼓励学生走进实验室。要求所有的实验室开放基于对应的实践项目，便于实验室规范化管理，同时提高实验室仪器设备的利用率。
