二氧化碳的实验创新
来源：未知
发布日期：2019-04-18 17:35【大 中 小】
学化学课程以培养学生的化学学科能力、提升学生的科学素养为主旨。化学实验作为化学学科特色之一，在日常教学中的地位举足轻重。怎样提高课堂效率，在课堂上成功做好化学实验以及最大化发挥实验的教育教学功能是化学教师必须探索的问题。
1 实验的价值及存在的问题
二氧化碳是初中化学阶段所要学习的一种极其重要的元素化合物，二氧化碳的实验室制法及性质是初中现行课程标准中8个重要的基础实验之一。通过这一系列实验，学生可以认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质，学习基本的实验技 能，了解二氧化碳对人类生活和生产的意义。 目前沪教版九年级化学上册教材中这部分知识是安排两课时，第1课时学习二氧化碳的性质，二氧化碳气体的制备安排在第2课时。人教版教材中是第1课时学习二氧化碳气体的制取，第2课时学习二氧化碳的性质。两种教材均使用集气瓶 来收集储存二氧化碳气体。实际教学中，笔者发现，教师在带 领学生学习制取及验证二氧化碳的有关性质实验时，由于反应 产生的二氧化碳气体速率较快，而且二氧化碳气体长时间储存 在集气瓶中容易逸散，会大大影响实验效果。课堂上，老师们时常将二氧化碳的制取和性质实验联在一起快速完成，然后再 来讨论相关的问题，这种方法一定程度上制约了学生实验探究 的乐趣，影响课堂教学效果。或者教师需要课前准备多瓶二氧化碳才能完成二氧化碳的性质实验，费时且浪费药品。能否想办法既不浪费药品、又能给学生充分的探究时间，完成二氧化碳这一系列相关实验呢?
笔者通过查阅网络资源平台发现，对二氧化碳的性质实验 改进比较多，二氧化碳的实验室制法改进有些也很有创意，但仍存在或多或少的不足。知识不应该是割裂开的，实验如果有连贯性，形成一组实验教学效果也会更好。基于这些考虑，从利于知识的整体性、全面性角度出发，笔者将这一系列实验再作改进和创新设计。
2 实验原理
制取二氧化碳:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑二氧化碳性质:密度比空气大，一般情况下不可燃、不支持燃烧，与水反应生成碳酸，能使澄清的石灰水变浑浊
3 实验设计方案
3． 1 实验仪器、用品及药品
电子秤、锥形瓶、1000mL烧杯、玻璃片、气球、胶塞、导管、玻 璃活塞、坩埚钳、试管、火柴、棉条、稀盐酸、石灰石、饱和碳酸氢钠溶液、氯化钙固体、蒸馏水、澄清的石灰水、蓝色石蕊试纸。
3． 2 实验装置
3． 2． 1 实验装置见下图
3． 2． 2 实验装置介绍
( 1) 在二氧化碳气体的制取装置的直导气管部位加装一个玻璃活塞，上端安装一个彩色的气球，用于收集、贮存制取的气 体。气球中贮存的气体通过连接的玻璃活塞随时取用，足够顺利完成二氧化碳的有关性质实验。
( 2) 直角导气管连接一个干燥管，干燥管的前端放入浸有饱和NaHCO3溶液的棉花团，用于吸收除去挥发出来的氯化氢气体，干燥管的圆球部分放入固体CaCl2，用于吸附二氧化碳气体中混有的水分，获得干燥纯净的二氧化碳，以利于后续实验的顺利完成。
3． 2． 3 实验装置设计的创新点
( 1) 用气球收集、贮存气体，取用方便，利于完成后续实验。
( 2) 用干燥管除去HCl气体和水蒸气，制得的二氧化碳气体更纯净。
