1、上海一恒介绍教学实验室仪器设备的常规日常管理
高校教学基础实验教学中心有机化学实验室共有实验教学设备50多种，600多台，使用年限不一，部分可以自己维修，需定期进行维护和保养。 一般来说，单价越高的，系统集成度也高，在正确操作的前提下也不易损坏，但如果是集成电路板方面的问题，实验员无法自己维修，厂家一般也是直接更换里面的配件。而像在有机化学实验的重结晶抽滤、减压蒸馏、上海一恒旋转蒸发器等操作中经常涉及的水泵，使用频率高，发生故障的风险就大。常见的故障有：真空度不够，开关、表头坏，电机故障等。除了使用频率，还与使用年限有关系，像老式的加热套型磁力搅拌器，故障率就很高，以往需要实验员花费大量的精力去维修：购买零部件、焊接、连线、组装等；后经过实验室改进后，情况才有了很大改善。
此外数量多、人手一台的仪器设备出现故障的概率也会比较大，实验员要主动对易出现故障、使用时间较长的设备进行检修，把故障排除在萌芽阶段 。不同的设备有不同的最佳维修周期，适合不同的维修方式，例如不重要的设备可以事后维修，关键性设备应该预防维修。对于低风险的仪器设备，做到一般维护，有 １～２台备用。对于高、中等风险的仪器设备，适当增加维护的频率，如安排学生给水泵换水，预防水泵里抽入有机溶剂导致真空度降低。多向使用者（主要是助教和学生）强调注意爱惜使用仪器，培养学生正确的操作习惯：如关闭水泵时应缓慢接通大气；气流烘干器不能直接关电源，必须先吹冷风等热量散出等操作细节。对于高、中等风险的仪器设备，要购买可靠性好的产品，有足够的备用，当市面上的产品不能满足需要时，应申请项目经费进行仪器设备的升级改造。在设备前期采购阶段，实验室管理者应该做大量的调研、评估工作，在经费允许的条件下，尽量购买固有可靠性高的设备，合理配置。在日常使用期间，针对教学实验初学者操作水平不高等特点，应该加强对使用者，尤其是研究生助教的培训，使其在实验课期间能正确地指导学生。一些复杂的仪器，应该编写出“操作说明和注意事项”，或编成手册，或塑封好，放置在仪器的周边，便于学生及时查看。同时编写出全部仪器设备的“日常维护保养细则”，便于规范管理，也有利于实验员轮岗工作的开展。
2、研制ＰＩＤ控温仪及调压加热器
如果实验室仪器设备的固有可靠性存在问题（零部件材料缺陷、设计技术缺陷、制造技术缺陷），并不是后天使用（环境、操作、安装、维修）不当的原因，这就需要对其进行重新研制或者升级改造。这些年我们在实验室与设备管理部门的支持下做了一些工作，举例说明如下：
2.1、 现有仪器设备问题分析
平板加热磁力搅拌器适用于水浴加热，对于100℃以上的空气浴加热效率低，而本科有机化学实验的反应温度多高于100℃ ，适用的加热介质为油浴、金属模块或空气浴。但油浴容易被污染、使用寿命短，仪器沾上浴油不好洗涤；金属模块则需要多个规格、价格高且易烫伤学生；而加热套提供的空气浴可以很好地克服上述缺点，故加热仪与上海一恒平板加热磁力搅拌器配合使用，能满足本科教学实验对于较高温度的需求。实验室现有国产加热套型磁力搅拌器，已经使用十年以上，存在适用范围窄，控温稳定性差，部件老化严重的问题；而市面上的产品无法真正符合本科实验教学需要，相对更适合科研实验室。
2.2、 对仪器设备的升级改造
在一定的基础和条件下，也可以试着自己升级改造一些常用仪器。
随着新制作的调压加热仪在基础有机实验室的全面使用，原来老化严重的国产加热套型磁力搅拌器均被淘汰，大大提高了实验安全性，深受学生和助教的认可。使用五年以来，加热套的故障率大大降低，节省了实验室管理人员的精力，降低了实验室的维护成本。学生及助教反馈：“仪器结实耐用、操作简便”“面板简洁、易操作”“实验台上摆放的仪器得到了精简，实验台更加整洁”。
上海一恒科学仪器有限公司通过上述的分析得知，除了检查仪器设备完好率，做好日常维护、维修，避 免重 复 购置、资 源浪费 ，积极共享等管理工作外，还应在设备出现缺陷性问题的时候，进行研制、升级改造，而不是简单地购置更新，只有这样才能不断提高自身技术水平，成为高素质的专业人员。以上内容仅供大家参考。
